forskning.no > Fordypning ble forenkling

forskning.no: Fordypning ble forenkling

Fordypning i samisk, norsk og engelsk har lav status i skolen. Det er først og fremst skolesvake og lite motiverte elever som velger fagene, og skoleledere oppfatter dem mer som forenklingsfag enn fordypningsfag.

Nyttig om eksamen i matematikk; teknologi, hjelpemidler og vurdering

Se denne lenken fra Cappelen Damm TV, og bla deg rundt til foredraget "Sentralt gitt eksamen i matematikk våren 2011", av Gregorius Brostad (fra Sinusseminaret 2011).

Regnefeil på høyt nivå

To nuller kan ha en viss effekt: Utilgivelig feilmåling ved atomkraftverk.

Essensen i kildekritisk arbeid: vinkling og utvalg

Dagens tips: Kildekritisk tekning og undervisning (egentlig ikke spesifikt for IKT, men relevant der også).

Ungdom beskriver juksekulturen i skolen

Holbergprisen i skolen: Årets vinnere har forsket på juks i skolen og kommer fra Bergen og Langhaugen videregående skole. Se omtale her eller gå rett til rapporten her.

Les i iBrain om hvordan internett endrer hjernen

Vi må nok vite noe om dette også, både de teknologitrøtte og de digitale immigrantene.
Surviving the Technological Alteration of the Modern Mind, av Dr. Gary Morgan og Gigi Small.

Ungdommens horisont er fortsatt liten, selv med internett

En forskningsstudie fra Universitet i Agder og NTNU drøfter hvor dårlig elever egentlig utnytter verdensveven, med utgangspunkt i en studie av samfunnsfagelever som skulle orientere seg om samfunnsforhold langt borte (omtalt i Klassekampen 25.1.11, her gjengitt på www.uia.no). 

Hovedkonklusjonen er: "Det å navigere i globale digitale nettverk må være en del av skolens dannelsesprosjekt."

Her er to andre, spennende sitater fra teksten:

"Selv om verden ligger rett foran fingrene på elevene, åpen og teknisk sett innen rekkevidde, er det ikke sikkert at elevene faktisk kommer seg ut i den. Elevene ble snarere stående på dørstokken med datamaskinene i hendene. Få av dem så hensikten med å lese om regnskog i brasilianske eller indonesiske aviser. Som en av elevene sa det: «Hvorfor rote rundt i Amazonas når svaret er på Wikipedia?»"

"Mange elever er ikke nødvendigvis opptatt av å finne flere og varierte kilder som kan belyse en sak fra ulike sider. De går på nettet «for å finne svar»."


Min egen kommentar? 

Når ting kompliseres og nyanseres, blir det enda flere som leter etter tabloide fasitsvar - økt forvirring skaper behov for enkle løsninger. Eller sagt på en annen måte: Jo flere kilder, desto mindre drøfting...